Как помочь трудному ребенку
В число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а особенно чувствительные и ранимые. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо раньше и сильнее, чем дети более устойчивые. Отсюда следует вывод, что «трудный» ребенок нуждается только в помощи и ни в коем случае не в критике и наказаниях.
Причины непослушания ребенка следует искать в глубине его психики. На поверхности кажется, что он «просто не слушается», «просто не желает понять», а на самом деле причина иная. Как правило, она эмоциональная и не осознается ни взрослым, ни ребенком.
Причины серьезных нарушений поведения детей:
1. Борьба за внимание. Если ребенок не получает нужного количества внимания, необходимого для нормального развития и эмоционального благополучия, он находит способ его завоевать – непослушание. Взрослые делают замечания. Не очень приятно, но все-таки внимание получено.
2. Борьба за самоутверждение (против чрезмерной родительской власти и опеки). Дети очень чувствительны к ущемлению их «я». Им становится особенно трудно, когда с ними общаются, в основном, в форме указаний, замечаний и опасений. Взрослые считают, что так они прививают детям правильные привычки, приучают их к порядку, предупреждают ошибки. Вообще – воспитывают. Это необходимо, но весь вопрос в том, как это делать. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены, то ребенок начинает восставать – становиться упрямым, своевольным, действует наперекор. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность. Пусть решение неудачно, ошибочно, зато оно свое. А это – главное!
3. Желание отомстить. Дети часто бывают обижены на взрослых. Причины очень разные: учительница не обращает внимания, родители больше любят младшего, развод родителей, ссоры и т.д. В глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности – протесты, неуспеваемость, непослушание. Плохое поведение можно выразить так: «Вы сделали мне плохо – пусть и вам будет тоже плохо!»
4. Потеря веры в собственный успех. Ребенок переживает неблагополучие в какой-то одной области, а неудачи - в другой. Это происходит из-за низкой самооценки. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет уверенность в себе. В душе он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится». Поведением он показывает: «Мне все равно», «И пусть плохой».
Стремления «трудных» детей вполне закономерны и выражают потребность в признании и уважении его личности, чувство справедливости, желание успеха. Беда «трудных» детей в том, что они остро страдают от нереализации этих потребностей и пытаются восполнить эту нехватку любыми способами.
Почему они так поступают? Да потому что не знают, как это сделать иначе! Поэтому всякое нарушение поведения ребенка – это сигнал о помощи. Задача: понять причину плохого поведения – обратить внимание на собственные чувства. Посмотреть, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при непослушании ребенка. При различных причинах реакция разная. Переживания взрослых – это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.
Если ребенок борется за внимание, досаждая своими выходками, то у вас возникает раздражение. Если противостоит воли воспитателя, то у него возникает гнев. Если скрытая причина – месть, то ответное чувство у вас – обида.
При глубоком переживании ребенком своего неблагополучия, мы оказываемся во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния. Чувства реальные, и вполне можно понять, какое именно подходит к конкретному случаю.
Что же делать дальше? Первый и общий ответ – постараться не реагировать привычным образом, т.е. так, как ждет от вас ребенок. В подобных случаях образуется порочный круг. Чем больше взрослый недоволен, тем больше ребенок убеждается, что его усилия достигли цели, и он возобновляет их с новой энергией. Значит, наша задача: перестать реагировать прежними способами и тем самым разорвать этот заколдованный круг. Конечно, это сделать нелегко. Эмоциям не прикажешь, они включаются почти автоматически, особенно когда конфликты застарелые, «со стажем». И все же изменить характер общения можно! Можно остановить если не эмоцию, то, по крайней мере, все, что за ней следует: замечания и наказывающие действия.
Помощь в каждом случае будет разная.
1. Если идет борьба за внимание, необходимо найти способ показать ребенку ваше положительное внимание к нему. Что же касается привычных «выходок», то их лучше оставить без внимания. Через некоторое время ребенок обнаружит, что они не действуют, да и надобность в них отпадет. Игнорировать такого ребенка нельзя. В таком случае сформируется асоциальный в своем поведении человек.
2. Если источник конфликтов – борьба за самоутверждение, то следует, наоборот, уменьшить контроль над делами ребенка. Для детей важно накапливать опыт собственных решений и даже неудач. В переходный период налаживания ваших отношений воздерживайтесь от таких требований, которые, по вашему опыту, он, скорее всего, не выполнит. Очень помогает «метод подстройки» - вы не оспариваете решение, а договариваетесь с ним о детях и условиях его выполнения. Главное понять, что упрямство и своеволие ребенка – это лишь раздражающая форма мольбы: «Позволь мне, наконец, жить своим умом». Помните, что прожить чужую жизнь – задача неблагодарная.
3. Если вы испытали обиду, то нужно спросить себя: что заставило ребенка причинить ее вам? Какая боль у него самого? Чем вы обидели или постоянно обижаете его? Поняв причину, надо постараться ее устранить. Разумное поведение воспитателя в этом случае – перестать требовать «полагающегося» поведения. Но пока он у вас такой, какой есть, найдите доступный для него уровень задач. Это ваш исходный плацдарм. Делайте с ним что-нибудь вместе, сам выбраться из тупика он не может. При этом не допускайте в его адрес никакой критики. Ищите любой повод, чтобы его поощрять, отмечайте любой, даже самый маленький успех. Постарайтесь избавить его от крупных провалов. Вы заметите, что первый успех окрылит вашего ребенка. Путь предстоит долгий и трудный, он потребует от вас немалого терпения. Вам придется менять себя, но это единственный путь воспитания.

Беспокойный ребенок
Признаки: эмоционально реагирует на все происходящее вокруг, обидчив (слезы), безудержный смех, беспокойный сон.
Причины:
- не знает, как проявлять свои эмоции;
- становится нервным из-за того, что видит вокруг.
Склонность к беспокойству и  волнениям обусловлена:
      - повышенной эмоциональной чувствительностью;
      - потрясениями и испугами, заостряющими эмоциональность, или передачей тревоги и беспокойства со стороны родителей;
- неразрешимостью какой-либо важной ситуации для ребенка;
- блокированием его насущных потребностей, интересов и влечений;     
- неспособностью утвердить себя, найти признание и понимание среди окружающих;
      - отсутствием внутреннего единства, неуверенностью в своих силах и возможностях, нерешительностью;
- заостренным чувством совестливости, вины, переживанием случившегося.
Как строить стиль поведения с беспокойным ребенком
1. Избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать; четко решите для себя, что можно ему позволить и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи.
2. Своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте эмоции, ведь он подражает вам в своем поведении.
3. Уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, и он должен это понять и принять.
4. Помните, что истерический приступ чаще всего связан со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований. Когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.
Карта наблюдения. Неугомонность, нетерпимость, неспособность к работе, требующей усидчивости, концентрации внимания и размышления, склонность к кратковременным и легким усилиям, избежание долговременных усилий.
1. Очень неряшлив.
2. Отказывается от контактов с другими детьми таким образом, что это им неприятно.
3. Легко примиряется с неудачами в ручном труде.
4. В играх совершенно не владеет собой.
5. Не пунктуальный, не старается, часто забывает или теряет карандаш.
6. Неровный, безответственный в ручной работе.
7. Не старательный в учебной работе.
8. Слишком беспокойный, чтобы быть внимательным или длительно на чем-либо сосредоточиться.
9. Не знает, что с собой поделать. Ни на чем не может остановиться, хотя бы на относительно длительный срок.
10. Слишком беспокойный, чтобы запомнить замечания или указания взрослых.

Агрессивный ребенок
Причины: желания ребенка не выполняются, протест против действий взрослых, стремление кулаками занять лидерское место (не умеет общаться), следствия переживаний, связанных с обидой, ущемлением самолюбия.
Агрессивное поведение – яркий показатель социальной дезадаптации и нарушения процесса социализации в целом.
Не каждое проявление агрессии можно считать нарушением. Гнев – ситуативная реакция, которая необходима, пока продолжается опасная для человека ситуация. Если гнев становится «надситуативным», постоянным переживанием, то это не может считаться нормальным.
Условиями «перерастания» реакции гнева в нарушения являются:
- постоянное агрессивное поведение родителей, которым подражает ребенок и «заражается» их агрессивностью;
- проявление нелюбви к ребенку, формирование у него ощущения беззащитности, опасности и враждебности окружающего мира;
- длительные и частые фрустрации, источником которых являются родители или какие-либо обстоятельства;
- унижения, оскорбления ребенка со стороны родителей.
Работа с родителями агрессивного ребенка
Работа сложная, т. к. родители испытывают к своему ребенку неприязнь. Родители такого ребенка часто недовольны своей жизнью.
1. Необходимо избегать любого негативного воздействия на самооценку родителей (я не стал музыкантом, писателем, значит, таким должен стать мой ребенок).
2. Необходимо изменить установку родителей на ребенка, необходимо вызвать жалость к ребенку со стороны родителей. Показать, что агрессивный ребенок – это всегда, в первую очередь, несчастный ребенок. Необходимо объяснить родителям механизм проявления гнева, а также агрессивности как эмоционального нарушения.
3. Надо вызвать воспоминания родителей о собственном детстве, о причинах их собственных агрессивных поступков. Проблема детей поднимает семейные проблемы.
4. Необходимо выяснить отношение родителей к ребенку до рождения и в первые месяцы его появления. Если ребенок был нежеланным, важно о нем заботиться. Возможно, само выяснение причин отвержения ребенка изменит отношение к нему родителей. Если родители желали появления ребенка, но изменили свое отношение к нему, когда он стал агрессивным, непослушным, просто невыносимым, необходимо показать родителям, что ребенок своим поведением отвечает лишь на их собственные действия.
Принципы общения с агрессивным ребенком
1. Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность ребенка будет снята.
2. Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать «портрет» врага и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизится.
3. Покажите ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях или коллегах, строя планы мести.
4. Пусть ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и понимаете его. Не стесняйтесь лишний раз приласкать или пожалеть его. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.
Жесты, выражающие агрессивность:
- тесно сцепленные пальцы рук (если они находятся на коленях, такая поза и жест воспринимаются другим человеком как состояние агрессивности собеседника);
- сжатый кулак; чем сильнее сжимаются пальцы в кулаке, тем выше степень   внутреннего возбуждения;
- при общении сжимает пальцы в кулак в кармане, тем самым проявляет   решимость и готовность действовать;
- «указующий перст», направленный на партнера («Вот ты …», «Ты меня хорошо понял?»);
- поза на стуле «верхом».
Коррекционная работа с агрессивным ребенком:
1. Выяснение причин агрессивности.
2. Формирование навыков общения.
3. Гармонизация отношений ребенка в семье и со сверстниками.
4. Коррекция некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения.
5. Коррекция самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.
Коррекционные методы:
1. Игнорировать агрессивные тенденции, не фиксировать на них внимание окружающих.
2. Включить агрессивные действия в контекст игры и придать ему новый социально-приемлемый, эмоционально наполненный смысл. Этим  для ребенка обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими (например, игра «казаки-разбойники», агрессивному ребенку предлагается роль «разбойника»).
3. Установить запрет на агрессивные действия ребенка (не разрешайте ребенку проявлять агрессию).
4. Психодрама: произвольное вызывание аффекта с последующим разрешением, снятием эмоционального напряжения.

Конфликтный ребенок
Причины: следствие эгоистичности ребенка, который видит ссоры родителей в семье и подражает их поведению.
Признаки:
- ребенок постоянно ищет неприятности;
- ребенок в семье «заброшен» (он вымещает накопившиеся в душе чувства в ссоре).
Советы родителям, касающиеся стиля поведения
с конфликтным ребенком
1. Сдерживайте стремления ребенка провоцировать ссоры с другими. Обращайте внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо себе под нос.
2. Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего. Стремитесь объективно разобраться в причинах ее возникновения.
3. После конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации.
4. Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.
5. Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.

Застенчивый ребенок
Причины: сложности в общении, душевный недуг, реакция на эмоцию страха.
Признаки:
1.Боится людей, особенно тех, от которых исходит, по мнению ребенка, какая-то эмоциональная угроза.
2.Возникает в определенный момент при взаимодействии ребенка с другими людьми.

Советы родителям, касающиеся стиля поведения
с застенчивым ребенком
            1. Расширяйте круг знакомств своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите малыша в гости к знакомым людям, расширяйте маршруты прогулок, учите малыша спокойно относиться к новым местам.
      2. Не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами. Не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий.
      3. Постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах.
            4. Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступить в контакт с «чужим» взрослым (библиотекарь, продавец, врач и т. д.).
Коррекция:
1. Помощь со стороны взрослых: родителей, воспитателей и учителей.
2. Работа по преодолению застенчивости должна вестись согласованно, постоянно и терпеливо. Она требует от взрослых осторожности, деликатности, т. к. застенчивые дети могут отреагировать на вмешательство взрослых совсем не так, как вы от них ожидаете.
3. Необходима особая тактичность по отношению к таким детям, в группе перед «зрителями» неуверенность ребенка в себе становится больше, и ребенок острее реагирует на все обращенные к нему слова и действия

Замкнутый ребенок
Причины: длительный стресс (например, развод родителей); недостатки эмоционального общения (когда ребенок в семье нежелателен, родители не проявляют интереса к нему, длительное пребывание в больнице); индивидуальные патологии, особенности эмоциональной сферы (сверхвозбудимость, инертность психических процессов).
Замкнутость – нарушения, проявляющиеся в сужении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, возрастании трудностей новых социальных отношений.
Работа с родителями замкнутого ребенка проводится на протяжении всей коррекции. Главное не заставлять ребенка говорить «Я», надо помочь ребенку освоить понятия, обозначающие других людей – они, ты, дядя, люди. Без этого он не сможет правильно использовать слово «Я». Необходимо посвятить родителей в план коррекционной работы, чтобы они, по возможности, оказывали помощь психологу.
Советы родителям замкнутого ребенка
1. Расширяйте круг общения вашего ребенка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми.
2.Подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком.
3.Стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося ребенка.
4. Если вы заметите, что, несмотря на ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обращайтесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить проблему, в которой открытым осталось лишь одно маленькое окно (контакт с одним из родителей). Психолог не должен позволить «захлопнуться» последней возможности установить контакт.

Карта наблюдений «Уход в себя»
Избежание контактов с людьми, самоустранение, защитная установка по отношению к любым контактам с людьми, неприятие к нему чувства любви.
1. Никогда ни с кем не здоровается.
2. Не реагирует на приветствие.
3. Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям.
4. Мечтает и занимается чем-то иным  вместо обязательных занятий (живет в другом мире).
5. Избегает разговоров, замкнут в себе.
6. Совершенно не проявляет интереса к ручной работе.
7. Не проявляет интереса к коллективным играм.
8. Держится вдали от взрослых даже тогда, когда чем-то занят или в чем-то подозревается.
9.Совершенно изолируется от других (к нему невозможно приблизится).
10.Производит такое впечатление, как будто совершенно не замечает других детей.
11.В разговоре беспокоен, сбивается с темы разговора.
12.Ведет себя подобно «настороженному животному».